El carnaval y la fiesta de las matemáticas ha tenido lugar, del 15 al 22 de octubre, en Irlanda. Esta es la cuarta vez que participo en la Mathsweek Ireland y, como siempre, me ha encantado. Tanto, que me gustaría importar la idea a España.
Uno de los eventos que más me gustan es "Maths on the Street", que da el pistoletazo de salida a la semana. Esto no es original, ya que en España se hacen también bastantes actividades de "matemáticas en la calle", pero al no aunar esfuerzos se pierde un impacto importante. Y la difusión de las actividades en medios de comunicación, para que los ciudadanos conozcan los esfuerzos que los profesionales de las matemáticas hacen por acercar esta disciplina a todo el mundo.
Irlanda tiene unos 6 millones de habitantes, frente a los 40 que tiene España, por lo que las actividades y número de participantes tampoco son comparables, pero sí que hay cosas que muestran que esta semana funciona bien y que hay un cierto interés por parte de los políticos. El jueves 27 de octubre se celebran elecciones presidenciales y DOS DE LOS SIETE CANDIDATOS (David Norris y Mary Davis) pasaron por las actividades que preparó Mathsweek en Dublín. ¿En España habrían acudido? 
También apareció por allí David Singmaster, el experto en historia de la matemática recreativa al que conocí en el Gathering for Gardner 8 y que fue el primero en escribir sobre las matemáticas ocultas en el cubo de Rubik. Él no tenía que ver con la Mathsweek, pero yo me lo encontré por la calle, le conté lo que estábamos haciendo y se quedó un rato mostrándonos curiosidades.
La semana se celebra siempre en esta época del año para conmemorar el descubrimiento de los cuaterniones por parte de Hamilton. El domingo 16 se organizó un paseo "The Hamilton walk" que termina en el puente donde Hamilton grabó su descubrimiento. Los habitantes de esa zona, más o menos pobre, estaban esperando a los paseantes para ofrecerles agua y frutos secos, orgullosos de vivir en una zona donde se produjo un descubrimiento importante, aunque ellos no supieran cuál es la importancia de los cuaterniones.
Avanzamos en la semana. El lunes ya empiezan las actividades que los estudiantes y profesores desarrollan en sus centros y las visitas de invitados a Centros Educativos. En mi caso, hice tres sesiones de magia matemática en Santa Sabina, a estudiantes de educación secundaria. La tarde del lunes, en el Trinity College tuvo lugar la "Hamilton Lecture", que siempre cuenta con algún matemático de reconocido prestigio. En este caso Edward Witten habló sobre Quantum Theory of Knots.
El martes, además de las actividades desarrolladas en centros educativos, tiene lugar otra conferencia pública. Pero esta vez cambia el lugar, cambia el tema y cambia el prestigio del conferenciante. Yo fui el encargado de la charla "Maths in the Pub" de este año, organizada por el Alchemist Café dentro del Mercantile Pub. Estuvimos pasando un rato divertido haciendo magia matemática. Tras la charla el grupo de aficionados a los puzles MAthsjam, que estácomenzando en Dublin tras el éxito que ha obtenido en diversos lugares de Reino Unido, departieron con los asistentes sobre sus juegos de ingenio.
Miércoles: sesiones en Dundalk y viaje a Belfast, donde acudieron más de 1000 estudiantes a Stranmillis College a participar en mi sesión de Mathematical Magic. El viernes vuelta a dublín para asistir a la conferencia de Chris Budd Maths in the zoo y celebrar el cumpleaños de Martin Gardner en la Science Gallery, que acaba de inaugurar una exposición sobre tensión superficieal y en la que estaba este imponente display, en el que las letras se forman con gotas de agua.
El sábado volvimos a Belfast, para hacer Maths on the Street y terminar con ello la semana de las matemáticas. El show de calle estuvo un poco deslucido a causa de la lluvia pero aún así multitud de asistentes se pararon a jugar con las torres de Hanoi, los laberintos matemáticos y los juegos de cuerdas. También para descubrir alguna relación de las matemáticas con la música en los Matherrythms de Paco y Giovanna. Con esto se ponía fin a una semana en la que han participado más de 120.000 estudiantes (las escuelas participantes registraban sus actividades y el número de personas involucradas en la página web dde la semana).
En fin, una semana que cansa mucho, pero en la que se disfruta como en un auténtico Carnaval de Matemáticas.
Con esta entrada participo en la la Edición 2.7 del Carnaval de Matemáticas cuyo anfitrión es el blog La aventura de la ciencia.
La pasada semana tuve la suerte de ser invitado a participar en el campamento Matemáticas en la Montaña, financiado por el Ministerio de Educación y organizado por la FESPM (Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas).
Los 45 estudiantes de 4º curso de ESO y 1º de Bachillerato que acudieron al campamento no lo olvidarán. Y los profesores que intervinimos en el mismo tampoco. Estos estudiantes tuvieron una merecida recompensa a su esfuerzo, y vivieron las matemáticas de modo distinto al que tienen en las aulas. Pompas de jabón, piñas, arquitectura y juegos contribuyeron a mostrar la parte más lúdica de nuestra disciplina. Es una pena que los recortes en educación no permitan realizar más actividades parecidas. No solamente por el coste económico que tienen sino por lo que los "recortes" de este año puedan afectar a la motivación de los profesores para organizar actividades similares.
Los videos sobre matemáticas que publica semanalmente "El País" están fomentando el interés por nuestra materia. Además muestran que con cualquier nivel de conocimientos matemáticos pueden proponerse problemas interesantes.
El video de la semana pasada estaba presentado por estudiantes del IES Alameda de Osuna, de 1º de la ESO. Fue una sorpresa completa: los conozco porque su profesora, María Moreno, me pidió que
fuera al Instituto, no a hacer una sesión de magia matemática sino a enseñar a los chicos unos fundamentos para que, con motivo de la Feria de la Ciencia del Instituto, pudieran hacer juegos a los visitantes. Lo pasé muy bien ensayando y más aún cuando volví, un mes más tarde, para ver cómo se desenvolvían en la feria.
El problema aparece planteado en este video:
y es una extensión del que se propone en un capítulo de la mítica serie Colombo (para los que ya tenemos unos cuántos años y veíamos Estrenos TV de pequeños):
Si queréis pensarlo no deberíais ver inmediatamente el siguiente video, en el que el detective Colombo explica cómo la señora Colombo llegó a la solución:
Finalmente, volvemos a la solución del problema de los tornillos, en un ameno video grabado por estudiantes de 1º de ESO.
Ver a estos estudiantes proporciona optimismo. Ellos, y otros tantos, son el futuro.
sábado, 4 de junio de 2011
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Coincidiendo con la celebración del año internacional de la Química, el Día Escolar de las Matemáticas en 2011 trata el tema de la relación entre matemáticas y química. En el año 2000, declarado por la UNESCO Año Mundial de las Matemáticas, se instituyó la celebración del día 12 de mayo como Día Escolar de las Matemáticas por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM). La fecha elegida para esta celebración, 12 de mayo, coincide con la del nacimiento del insigne matemático Pedro Puig Adam, que fue el iniciador de la didáctica de las matemáticas en nuestro país, y que nació el 12 de mayo de 1900.
El conferenciante en esta ocasión es el Prof. Claudi Mans, autor de los libros Tortilla quemada, Los secretos de las etiquetas, La vaca esférica y Sferificaciones y macarrones. La primera vez que escuché a Claudi Mans fue en un programa de radio. Y lo pasé muy bien. A partir de ahí he leído sus libros y el pasado mes de marzo lo conocí en un evento sobre enseñanza de las Ciencias organizado por la COSCE y que tuvo lugar en Caixaforum Madrid.
Que disfrutéis de la conferencia:
¿Es posible la química sin matemáticas? from creamat on Vimeo.
La imagen horizontal que aparece en la cabecera de este blog es una serpentina. Recordaréis que una serpentina es una tira de papel enrollada en espiral. En la cabecera aparece un poco distorsionada (he tenido que hacer una homotecia para que encajara en el tamaño adecuado) pero aquí podéis ver esa foto como es de verdad:
podemos apreciar los "círculos" concéntricos. La autora de la foto es Lucía Morales, profesora de matemáticas. Me encantan las fotografías que ella y sus compañeros y compañeras hacen y le agradezco que me haya enviado algunas de sus fotografías para publicarlas en este blog. Además, me envió también fotos de Pilar Moreno, autora de los libros "Ritmos: Matemáticas e imágenes” y “Anda con ojo”, a quien agradezco también poder publicar estas fotos.
Da igual que se trate de cactus, reflejos en el agua, plumas, chuches, adornos de una cama o una ventana, ciudades, ... Todas sus fotos se inspiran en las matemáticas y también sirven como inspiración para encontrar matemáticas en nuestro día a día.
Si con esto no habéis tenido bastante, podéis visitar la página de
Divulgamat donde hay una sección fija dedicada a la fotografía matemática.
Y otro lugar de referencia es la página del Maratón de fotografía matemática, un "concurso" para estudiantes de secundaria.
Se atribuye a Einstein este acertijo y la frase de que solo el 2% de la población sería capaz de resolverlo. Ánimo, que no es tan complicado como parece.
- Hay cinco casas
- El inglés vive en la casa roja.
- El español tiene un perro.
- En la casa verde se toma café.
- El ucraniano bebe té.
- La casa verde esta inmediatamente a la derecha de la blanca.
- La persona que fuma Old Gold tiene caracoles.
- En la casa amarilla fuman Kools.
- El que vive en la casa del centro toma leche.
- El noruego vive en la primera casa.
- El que fuma Chesterfields vieve en la casa de al lado del que tiene un zorro.
- En la casa junto a la que hay un caballo se fuma Kools.
- La persona que fuma Lucky Strike bebe zumo de naranja.
- El japonés fuma Parliaments.
- El noruego vive junto a la casa azul.
Se pregunta: ¿Quién bebe agua? y ¿quién es el dueño de la cebra?
Aunque en el enunciado no está de forma explícita, se debe añadir que cada casa está pintada de un color, que en cada una de ellas vive una persona de una nacionalidad diferente, que toman bebidas distintas y que fuman marcas diferentes de tabaco americano (en el momento en el que Einstein lo propuso todavía no se aplicaban leyes antitabaco). Otra observación: en la condición 6, la mención a "está a la derecha" se refiere desde el punto de vista del observador.
¿Alguien se anima a resolverlo?
La solución... en otro post.
En la madrugada del sábado al domingo habrá que cambiar la hora: a las 2 habrá que poner en el reloj que son las 3. Ahora que era de día cuando salíamos muchos de casa, volveremos a la oscuridad.
Parece ser que sí se ahorra. Y, además, da mucha alegría tener unos días más largos: podremos salir a pasear o estar más tiempo con luz natural en la casa.
Por acuerdo de la Unión Europea, desde 1996 se establece el cambio de hora simultáneamente. Además este horario de verano se extenderá desde el último domingo de marzo al último domingo de octubre.
En las entradas del Carnaval de Matemáticas me gusta, no sé por qué, hablar del Carnaval. No del carnaval de matemáticas, sino de uno cualquiera. La fecha del Carnaval viene fijada por la del "miércoles de ceniza", que es la antesala a la Cuaresma, que, a su vez, es previa a la Semana Santa, que termina con el Domingo de Resurrección, que debe ser el domingo inmediatamente posterior a la primera Luna llena tras el equinoccio de primavera, y se debe calcular empleando la Luna llena astronómica.
Vemos bastantes matemáticas (o, al menos, astronomía) en esta tradición cristiana. Esos cálculos astronómicos condicionan vacaciones escolares y otro montón de cosas. A algunas personas les parece caprichoso que la Semana Santa caiga cada año en unas fechas diferentes, pero la mayoría sabe que eso tiene que ver con las fases lunares.
Quizás es mucho menos conocido el origen de los nombres de los días de la semana. Esto tiene que ver con los tiempos que tardan los objetos celestes en dar una vuelta completa al cielo desde nuestro punto de observación:
- Saturno: 30 años
- Júpiter: 11 años
- Marte: 2 años
- Sol: 1 año
- Venus: 280 días
- Mercurio: 88 días
- Luna: 30 días
Los babilonios asociaron cada hora con un planeta. Así comenzaron a escribir Saturno-Júpiter-Marte-Sol-Venus-Mercurio_Luna-Saturno-Júpiter... hasta llegar a la hora 24 (que en este caso es Marte). La hora 25 sería ya la primera del día siguiente. Y así ocurría con todos los días.
Este proceso da lugar a la siguiente tabla:
¿Os suena de algo la primera línea?
Esta entrada participa (si he llegado a tiempo al ponerla) en el "Carnaval de Matemáticas", organizado por Gaussianos (v2.2)
